ARTÍCULO
Pedagogía sistémica. Todo depende del color del cristal con
que se mira
Juana Mª del Valle Molina. CEIP San Ignacio de Loyola de Picassent.
Octubre 2009
Soy maestra de primaria desde hace treinta y
dos años y, a lo largo de este tiempo, los
aciertos y errores, la relación con alumnos,
padres y compañeros y la experiencia
adquirida me han sido y son de gran utilidad
para facilitar mi tarea cotidiana. Me considero
afortunada porque en ningún momento he
perdido la ilusión en mi trabajo, el cual
considero un privilegio porque me permite
relacionarme y aportar algo a las siguientes
generaciones. Me parece que el secreto
reside en mirar con amplitud desde diferentes
lugares y estar actualizado en el contexto y
con la edad que se posee en cada momento.
A mi tarea docente he adaptado todas las
metodologías y estrategias que resonaban en
mi interior, independientemente de su
procedencia, y no he temido ponerlas en
práctica. En este mundo tan cambiante, urge
adaptarse a lo nuevo sin perder nuestro
objetivo principal, evitando pérdidas de
energía innecesarias.
Generalmente, padres y maestros esperamos
mucho los unos de los otros, a veces creemos
que lo hacemos mejor que el otro y ello
conlleva una gran pérdida de energía y
debilita al sistema. Desde la Pedagogía
Sistémica se nos invita a cambiar la mirada, a
ver más allá de las apariencias y a estar cada
cual en su lugar para poder educar. Es una
pedagogía de inclusión del otro, de darle un
lugar en nuestro corazón. Crea puentes entre
las familias y la escuela y aprovecha la fuente
de la fuerza que nos impulsa a la vida que no
es otra que nuestros orígenes.
Hacia el año 2003, leí un libro de Bert
Hellinger “Los órdenes del amor” y conocí su
trabajo de Constelaciones familiares (se
puede buscar en la red, hay muchísima
información). Me pareció una herramienta
muy poderosa y eficaz , además de rápida
para ponerse en el lugar del otro y
comprender desde el alma. Pensé que,
aplicado a la educación, sería muy
beneficioso a todos los niveles y, sobre todo,
para resolver conflictos cotidianos en la
escuela desde el alma, sin perderse en las
palabras. Por supuesto que no fui la única
que lo pensó, de hecho ya se había iniciado
todo un movimiento con la aportación de
profesionales de distintas disciplinas: Bert
Hellinger, Marianne Frank, Angélica Olvera y
muchos más. Fue ésta última la que acuñó el
término de Pedagogía sistémica con el
enfoque de Bert Hellinger a esta nueva y
poderosa herramienta para el siglo XXI.
Actualmente, hay varias formaciones en
marcha de esta nueva disciplina en varios
países y en España. Yo estoy haciendo la
formación en el Institut Gestalt de Barcelona
y me siento muy esperanzada en la
educación de las nuevas generaciones. Sería
muy beneficioso que se impartiera como
asignatura en las escuelas de magisterio y,
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por supuesto, que se diera a conocer en los
centros de formación del profesorado
(Barcelona, León, Sevilla, Zaragoza, Bilbao
Madrid… ya han comenzado).
La Pedagogía Sistémica tiene en cuenta cómo
interactúan los tres sistemas independientes,
el familiar, el social y el educativo, formando
un sistema mayor. Conlleva mirar el sistema
completo, la interacción de los componentes
del sistema para una mayor funcionalidad.
Aporta un enfoque basado en lo natural de la
vida. Se basa en los órdenes del amor y en
los vínculos. Recuperamos la alegría por vivir
y ésta es la fuerza que llevamos al aula.
Educar con el amor fluyendo desde el orden.
Como dice Hellinger: “Primero es el orden,
luego fluye el amor.”
La pedagogía sistémica, en vez de indagar en
los problemas, las carencias y las
dificultades, mira hacia las soluciones,
favoreciendo las actitudes de reconocimiento,
agradecimiento, respeto y honra a la familia.
De esta forma conduce al encuentro con las
fuentes de la fuerza que alberga para cada
uno de sus miembros, restableciendo así el
equilibrio en el sistema familiar. Aborda
aspectos derivados de la pertenencia, los
vínculos familiares y las dificultades de los
padres y los hijos; dificultades emocionales,
conductuales, de comunicación, de
aprendizaje, etc… Integra firmeza y
sensibilidad; firmeza para definir y marcar
límites; sensibilidad para abrir el corazón
para ayudar al niño que sufre. Ve en las
actitudes disfuncionales de los niños y
adolescentes solamente una muestra
profunda de amor y de lealtad incondicional a
los padres. Sin una buena relación con sus
padres el alumno no puede aprender y si el
maestro no tiene buena relación con los
suyos no puede enseñar.
La institución educativa es un conjunto de
miembros con sus propias relaciones y
características. Es un sistema de sistemas
familiares donde todos sus miembros
confluyen con su propio sistema. Se
relacionan entre sí generando vínculos que
tienen como finalidad traspasar las
enseñanzas de todos los órdenes a las
siguientes generaciones. Todos somos o
padres, o hijos, o hermanos… hijos lo somos
todos.
Según Marianne Frank (op. cit), “la visión de
la pedagogía de este siglo debería responder
a una visión sistémica. La solución a los
problemas que se presentan proviene de una
alianza que se genera entre los padres y la
escuela”.
Angélica Olvera (op. cit), resume parte de
esta visión pedagógico-sistémica en siete
puntos:
1. ¿Pueden hacer algo los maestros para
tender un puente hacia los hogares?
Un puente por el cual los alumnos puedan
caminar con alegría y sin miedos desde su
hogar a la escuela.
2. Los maestros ganan el corazón de sus
alumnos cuando toman a los padres
en su corazón. Cuando captan que los
padres de los alumnos son los principales
forjadores de valores, creencias y
conductas propias de una dinámica
intrínseca familiar, y que esto no lo
podemos cambiar sino incluir.
3. Los maestros respetan la dinámica de
cada familia. El maestro no tendría que
luchar con el contexto familiar del alumno,
ello origina un desgaste desproporcionado.
Un maestro puede originar debilitamiento
en sus alumnos si invalida la forma de ser
de su familia. Logrará una fuerza mayor de
acción en sus alumnos si dirige su atención
al reconocimiento y honra al sistema
familiar del alumno, así como está…y
aprovecha esta fuente de vida y de valores
para la instrucción del alumno.
4. Un maestro efectivo está reconciliado
con su familia de origen. Asiente a la
vida y asume cómo se la han pasado sus
padres, en su propio contexto. Así podrá
apoyar al alumno a que se responsabilice
de su propio contexto y saque toda la
fuerza y provecho de esta situación.
5. Un maestro que respeta las familias
de origen de sus alumnos puede
despertar el interés de los mismos en
las aulas de la escuela. Los alumnos
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aprenden reglas distintas en la escuela
cuando se sienten aceptados en su origen.
6. La conducta social y la conducta de
aprendizaje de un grupo como espejos
del cuerpo de maestros. Los maestros
que están unidos tienen menos dificultad
ante el grupo.
7. La posición del maestro ante la
autoridad escolar. Las críticas hacen
perder la fuerza al maestro y la autoridad
ante la clase. Ocupar el lugar que nos
corresponde.
Cada cual en su lugar para poder
educar
Y para concluir, Carles Parellada (web citada)
dice que “en este momento no es
indispensable una gran innovación. Es el
tiempo de conciliar, los métodos ya están
inventados. ¿Y qué prefieres, tener la razón o
vivir feliz? Vamos a renunciar a tener la
razón”.
Referencias bibliográficas
“La Pedagogía Sistémica: fundamentos y
práctica”. Mercé Traveset .Editorial Graó .
“Eres uno de nosotros”. Marianne Franke
.Editorial Alma Lepik.
“Sin raíces no hay alas” .Bertold Ulsamer.
Editorial Luciérnaga.
“Órdenes del amor”. Bert Hellinger .Editorial
Herder.
“Los órdenes de la ayuda” .Bert Hellinger.
Alma Lepik.
Algunas revistas y artículos:
Monográfico de Pedagogía Sistémica
“Cuadernos de Pedagogía”, septiembre
2006.
Monográfico de Pedagogía Sistémica “Aula de
Innovación Educativa”, enero 2007.
Artículo sobre la Pedagogía Sistémica en
“Aula Infantil”, enero 2007.
Artículo sobre la Pedagogía Sistémica
aplicada al área de lengua y literatura
castellana en “Aula de Innovación
Educativa”, octubre 2007.
Webs donde podemos encontrar amplia
información y ver videos relacionados de
ponencias y jornadas:
www.mercetraveset.com Mercé Traveset.
Barcelona
www.xtec.es/~cparella/ Carles Parellada.
Barcelona
http://blogs.uab.cat/pedagogiasistemica/200
8/12/19/benvinguts-al-bloc-depedagogia-
sistemica-de-carles-parellada/
www.centrocolibri.com José A. García. León
http://cracerecedo.centros.educa.jcyl.es/sitio
/index.cgi José A. García. León
www.institutgestalt.com Barcelona
www.domus.cudec.edu.mx Angélica Olvera,
Alfonso Malpica .Méjico
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Palabras clave: pedagogía sistémica, relación familia-maestros, convivencia escolar.
Cita recomendada
VALLE MOLINA, J. Mª DEL. Pedagogía sistémica. Todo depende del color del cristal con que
se mira. En: COMPARTIM: Revista de Formació del Professorat. Nº 4. (Ejemplar dedicado a:
Convivencia escolar) [Fecha de consulta: dd/mm/aa]
ISSN 1887-6250
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Sobre la autora
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CEIP San Ignacio de Loyola
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46220 - PICASSENT
Telèfon:961232593
Fax:961221075
E-mail: 46006631@edu.gva.es
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