Problemes i Solucions

Personatges	HIPÒTESIS DEL JOC DE ROL: PROBLEMES I SOLUCIONS
1. Família del Marroc	Problema: Mostren una barrera a l’hora de participar causada per la llengua, la cultura i l’exclusió per part d’algunes famílies. Solució: Com a solució proposem un intèrpret, o que un pare/mare marroquí s’ofereixi per anar traduint les converses. A més a més, els proposem de fer un curs de català a l’escola amb altres pares i mares.
2. Mare amb nen que plora	Problema: No tenen suport familiar, treballen moltes hores i arriben molt tard. Solució: Se’ls proposen reunions en horaris flexibles i variats i un canguratge durant les sessions ens les que no intervinguin els nens. Se’ls tranquil·litza dient que si no poden contribuir en alguna activitat no passa res; per això es troben en una comunitat.
3. Padrí	Problema: No està vinculat a l’escola ja que és molt gran i no és el pare de les criatures. Creu que no li toca aquest rol; li costa d’expressar a casa el que s’ha parlat a la reunió. Solució: Se li proposa que hi haurà horaris més flexibles per les reunions. S’informa de que es passaran les actes i circulars de manera materialitzada: amb paper o bé correu electrònic, amb trucada telefònica, fotos, vídeos...
4. Alumnes	Problema: Se’ls hi fa pesat l’horari escolar i creuen que és avorrit. No entenen el perquè de segons quins continguts d’algunes assignatures. Solució: Se’ls proposa de fer una assemblea realista entre alumnes i equip directiu per mirar de modificar l’horari i la metodologia de treball aplicada per tal d’afavorir els aprenentatges i interessos de les diferents parts.
5. Tutors	Problema: Pot ser que no es sentin compresos per tots els pares i per alguns mestres de l’escola. Sovint han de sentir que són els culpables de tot: del fracàs escolar, el funcionament de l’escola...Proposen temes, solucions i fan aportacions sobre les temes a tractar, però a vegades els costa fer-se entendre. Solució: Intentar agrupar-se amb gent que cregui amb aquesta tasca per tal de tirar-la endavant i engrescar-ne més. Coordinar-se, comunicar-se, innovar i estar disposats a acceptar els canvis i els diferents punts de vista. Un treball cooperatiu i col.lectiu.
6. Especialista	Problema: Entoma els problemes, crítiques i no es posiciona. Té un paper neutral i intenta ajudar a tothom amb el que pot. És l’encarregada de posar calma.
7. Observadors
8. Monoparental	Problema: Només mira pel benestar del seu fill i no creu en la necessitat d’aquest vincle amb gent desconeguda. Solució: Se li explica que el seu fill va amb més nens a l’escola i que aquesta és una comunitat que ens implica a tots els agents que la formen. També se li dóna informació detallada del que es pretén fer, de com li servirà i de tot allò que li aportarà a ella i al seu fill.
9. Família anti-inclusió	Problema: No volen participar i no s’impliquen vertaderament. Ells mateixos s’estan excloent de la resta del grup amb el seu comportament anti-inclusió. Solució: Explicar que tothom té una xarxa social fora de l’escola, però que aquesta és una comunitat i ells i el seu fill també en formen part. Se’ls dóna informació detallada sobre les avantatges tant per a ells com per al seu fill.
10. Hiperactiu	Problema: Els pares de vegades noten que el seu fill és rebutjat o tractat de manera diferent als altres. A vegades no poden compartir les seves inquietuds amb altres pares. Solució: Se’ls proposa d’entrar a l’espai de trobada i participar-ne activament. Dins aquest espai es proposa tractar un dia el tema del TDAH amb un especialista i altres pares en la mateixa situació; juntament amb la participació de la resta de comunitat. Aquest pare convidat podria ser d’alguna escola propera per tal d’establir contacte.
11. Romanesos	Problema: Els falta acabar-se d’integrar a la cultura i a la llengua catalana. Volen participar de els classes i activitats de l’escola, però noten una oposició per part dels professors vers aquesta proposta i no entenen el per què. Solució: Se’ls proposa entrar al grup de català de l’escola. Se’ls explica que intentaran fer alguna activitat conjunta; els ensenyen les programacions del que treballen a l’aula i se’ls explica que en aquests espais de trobada i podran intervenir molt. Se’ls dóna l’oportunitat de proposar activitats que creguin útils per fomentar les relacions a l’aula i fora d’aquesta.